弗洛伊德认为个体童年期的生活事件在成年期（）中起着十分重要的作用。

弗洛伊德最具有代表性的观点之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。这说明了（）的重要性，使后来的研究者更为关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个（）的阶段。

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班杜拉最具有代表性的观点之一，是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。

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弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是：（）、（）、寻根的需要、同一感的需要、定向和献身的需要。

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弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是：（）；超越的需要；寻根的需要；同一感的需要；定向和献身的需要。

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（）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。

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内疚感的产生主要是因为个体行为达不到外部要求。

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直接学习是个体对剌激作出反应并受到强化而完成的学习过程。

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个体的自言自语及言语的内容对儿童自我控制能力的发展具有消极作用。

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科尔伯格提出的个体道德的发展的三水平六阶段的顺序是可以改变的。

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