在少年早期，儿童和同伴在一起的时间比和父母、兄弟姐妹以及其他人要多，特别是和有亲密朋友关系的伙伴，我们称之为“（）”。

儿童的自我形象和自我悦纳与他被同伴接受的程度密切相关。

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简述同伴关系对儿童道德教育的意义。

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同伴关系对儿童的道德教育有何意义？

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自我评价过低的儿童容易被同伴所接受，自我评价过高的儿童不太容易被同伴所接受。

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儿童青少年的（）影响和制约他们的合作行为，是影响合作行为的一个活跃因素。

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简述儿童青少年合作行为的培养方法。

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怎样对儿童青少年合作行为进行培养？

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儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（）。

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按交往的方式和对象多少来说，同伴关系主要可分为两种，同伴群体关系和（）。

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