力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。这种评价称为（）

把教育评价的一切对象都力图量化，主要是受（）方法论的影响。

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（）的教育平等观把社会不平等归结为个体的竞争能力，因而学校教育的大众化可以为个体提供各种发展机会，进而可以促进经济和社会的平等。

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教育是一种复杂的社会现象，是人类特有的社会活动。

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教育领域所获得的反映教育现象或事物数量事实的大量数据具有离散性、规律性和（）

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克服数学教育“两张皮”的现象，就是把数学教育理念与（）结合起来。

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把教育管理现象作为研究对象，采用科学的方法进行研究是从（）开始的。

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狭义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。

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广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。

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从教育范围的角度，可以将领域目标具体化为：（）。

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