语言障碍可分为（）和（）。

语言障碍可分为语言发展迟缓、声音障碍和语流障碍。

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交往的手段可分为语言手段和（）两类。

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按照活动量来区分情绪行为障碍，可分为（）和（）。

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前语言交际能力的发展可分为三个阶段：（）、（）和（）

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表征教育信息的符号可分为语言符号和（）两大类。

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幼儿语言教育的目标的结构可分为（）

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讲述活动是以培养学前儿童独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题性质的实践机会。从讲述对象的特点分，可分为（）。

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前语言交际能力的发展可分为三个阶段：（）、（）.（）.

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幼儿语言学习与发展目标可分为两大类（）。

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