人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向儿童提出的要求所构成的新旧需要之间的矛盾而引起的。

内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的（），身心发展的顺序也是由身心的（）决定的。

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（）是由学龄前儿童身心和谐发展的本质所决定的。

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人的身心发展的不均衡性在心理发展方面的体现是，儿童的发展存在（）和（）。

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“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的（）.

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“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（）特点：

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游戏内容受游戏形式的制约，而最终是由儿童身心发展的程度所决定的。

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人的身心发展的阶段性特点决定了教育工作的（），对不同年龄阶段的儿童采取不同的内容和方法。

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对于人的身心发展有更为重要影响作用的是人类社会所特有的社会环境。下列不属于其中的环境的是（）

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什么是人的身心发展？人的身心发展有哪些基本规律？

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