多尔后现代主义课程论的四个标准

（1）丰富性（Richness），与课程的深度、课程作为意义的载体有关，还与课程的多种可能性或解释有关
（2）循环性（Recursion），一种内容丰富而且复杂的课程，往往需要通过再回头思考它，再提供各种机会才能掌握
（3）关联性（Relations），对于一个后现代时期中起改造作用的课程是有重要意义的，主要表现在文化和教育两方面
（4）严密性（Rigor），作用在于使改变了的课程避免滑入“不能控制的相对主义”以及情感上的唯我主义的怪圈

略