克拉申认为（）是第二语言研究中最有意义的假说，是用来回答人们是怎样习得语言这个问题的。

克拉申认为人类获得语言的唯一方式是（）。

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美国语言教育家克拉申对第二语言习得提出了一系列假说，其中最著名的有监控假说和（）等。

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克拉申强调（）对语言习得最为重要。

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克拉申强调语言习得是通过（）实现的。

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对比是在两种语言中选择进行对比的某些有意义的（）。

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什么是第二语言？

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（）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。

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“听说读写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的（）之一。

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（）是第二语言教学史上最古老的教学法。

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