古印度的幼儿教育始终被浓厚的（）所统治。

古印度（）种性的孩子完全被剥夺了接受教育的权利。

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古印度佛教的幼儿教育主要有（）。

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古（）幼儿教育的主要内容是传诵《吠陀》经。

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英国19世纪幼儿学校的积极创办者（）提出的“开发教育方法”被很多国家的学前教育机构所仿效。

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古（）佛教幼儿教育有家庭教育和寺、庵教育之分，以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。

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古代印度的学前教育与种姓制度密切相关，教育内容以（）为主，教学场所以家庭为主，教育具有明显的等级性。

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张雪门所倡导的幼儿教育以（）为目标。

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（）所倡导的幼儿教育以改造中华民族为目标。

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古代（）人教育的培养目标是多方面的，不仅要培养勇敢善战的兵士，更要培养有文化知识的政治家、能说善辩的思想家、精明能干的商人和善于出谋划策的国家各级统治人才。

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