认为两种情境中有产生式的（）或重叠，则可以产生迁移的代表人物为

以（）等人为代表提出产生式理论．认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。

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关系转换理论认为，迁移的产生并不取决于两种情境间是否存在某些共同要素，也不取决于对原理的孤立的掌握。

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加特钠，吉可等人认为，前后两种情境中的（）、（）与联系等本质特征是决定迁移的关键成分。

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在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问题。

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皮格马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

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简述教育情境的介入对教育学研究产生的影响。

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一个测验对同一个学生实施多次，其测验的分数基本相同，则可认为这个测验具有较高的（）。

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（）是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期待情绪。

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和概念的学习一样，课堂情境中学生学习原理的基本方式有发现式和接受式两种。

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