一日生活活动的组织中要求教师要在了解幼儿特点与需要的基础上，为幼儿生活经验的积累与能力的培养提供环境条件及经验的支持，同时，又要给孩子提供主动练习的机会。这一要求体现了一日生活活动组织的（）。
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幼儿健康教育就是生活教育，应该在一日生活的每一环节渗透健康教育理念。
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班主任及教师要保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及具体表现。
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教师应如何科学、合理的安排和组织幼儿一日生活？
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试阐述“动力定型”在幼儿一日生活中的应用，并举例说明。
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幼儿园制定一日生活日程的依据有哪些？
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简述幼儿园一日生活环境创设的要求有哪些。
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教育部于2012年9月正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》以提高广大幼儿园教师的和（）家长的（）能力，防止和克服学前教育（）倾向。它指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
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在幼儿园生活时间与空间的安排上，教师应考虑哪些问题（）
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