课程设计的思路包括目标中心思路、过程中心思路和整体设计思路，其中最早论述目标模式的是美国学者（）。

根据社会调查和统计，决定生活的需要，从而编制教育目标的课程设计法是（）。

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7～9年级社区服务与社会实践课程的目标不包括（）。

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20世纪70年代，美国课程理论家（）在对目标模式批判的基础上提出了过程模式。

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综合实践活动课程开发与实施的大致过程是：发现问题—归纳主题—设计活动—组织实施—反思评价。

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教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其中包括对引入的校外课程的重新改组，对学校自身开发的课程的进一步改进等行为属于（）。

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在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中，必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中，必须研究地方、社区和学校的课程资源。

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综合实践活动课程是国家规定的、学校自主开发的、供学生选修的一门校本课程。在组织实施过程中，可以根据“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”来设计实施。

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简述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。

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简述课程目标确立的依据。

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