在语言教学改革的先行者中，（）被认为是实践直接法的最早代表。

一般的语言教学法理论研究认为，四项技能中的（）是基础和核心，是语言技能综合运用的标志性技能。

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一般的语言教学法理论研究认为，四项技能中的（）是基础和核心，是语言技能综合运用的标志性技能。

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狭义的应用语言学被理解为特指第二语言教学。

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对比分析在第二语言教学中的作用。

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论述语法在第二语言教学中的作用和地位。

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认知法主张在第二语言教学中发挥学习者（）的作用。

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以下属于韩礼德认为儿童在语言发展中掌握的功能是（）。

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瑞士儿童心理学家皮亚杰认为在儿童语言的发展过程中，（）的发展决定了语言的发展。

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听说法认为在学习语言的过程中采用（）胜过分析，这个过程包括了归纳和辨别。

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