旨在衡量授课教师教学水平、评价授课教师教学素质的评课是（）评课。

教学大纲就是教师的授课提纲。

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授课教师在独立备课基础上，面对领导、同行或教学研究人员系统讲述自己的教学设想及理论依据，这是（）。

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课堂小结可有可无，授课教师可根据具体情况来决定是否进行课堂小结。

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班级授课制最先是由捷克教育家（）在《大教学论》中做了理论上的系统阐述。

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教师教学评价的主要途径（）。

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评价高校教师的课堂教学应关注（）。

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论述高校教师教学评价的内容和方式？

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教师的三种教学水平为：（）。

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教师的知识水平越高，教学效果越好。

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