人类性发展具有跨文化色彩，远古时代最先出现的是（）。

一定教育发展水平往往反映出该时代文化水平。

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被现代人看作是“游戏”的活动在远古时代往往具有现代意义上的“游戏”意义。

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教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。

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美国人类学家摩尔根把人类历史的发展分为三个时代，其中文明时代包括（）历史发展阶段。

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家庭文化具有明显的时代性和（）

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校园文化具有易变性、时代性的特点。

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（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

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美国统计学家大卫·班克斯归纳出人类历史上三个最为盛产文化天才的时间和地点，其中不包括（）。

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没有教师系统的人类文化知识的传播，社会发展和人类进步都是不可想象的。

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