从整体发展来看，小学生品德发展的关键时期大致在（）。

教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定思想品德的过程叫做（）

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皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与（）接近。

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在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是（）

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教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）

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已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（）

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下列不属于儿童公正观念发展的三个主要时期的是（）

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如何培养学生良好态度与品德的培养。

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向学生传授科学知识、训练技能、发展能力的教育，叫做（）

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对教师而言，有助于学生创造性发展的做法是（）

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