美国著名教育实验专家坎贝尔和斯坦利依据试验的科学水平，把教育实验分为三种类型，即（）；（）和真实验。

美国坎贝尔与斯坦利：《实验与准实验研究设计》一书发表于（）

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坎贝尔和斯坦利认为有（）类新异变量与教育实验内在效度有关或称为内在效度的威胁因素。

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在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中，实验变量用X来表示。

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美国著名的教育家福禄贝尔指出：游戏是儿童潜在本能的表现，是儿童内在需要与冲突引起的内心自我活动的表现，是神的意志的体现。（）

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三大新教学论流派是前苏联教育学家（）的“发展性教学论”、美国著名心理学家布鲁纳的“（）”、德国教学论专家瓦。根舍因和克拉夫基为代表的“（）”。

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美国比较教育学家诺亚和艾克斯坦共同提出的重要比较教育研究方法是（）

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美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出，比较教育代表“（）的交叉”。

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目标评价模式是由美国著名课程专家（）提出

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美国著名课程专家（）被誉为“现代课程理论之父”。

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