美国比较教育学家诺亚和艾克斯坦共同提出的重要比较教育研究方法是（）

诺亚和艾克斯坦提出了用实证的量化分析的方法论证比较教育研究假说的研究方法，称为（）。

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美国比较教育学者诺亚和埃克斯坦在《比较教育科学探索》一书中指出，比较教育代表“（）的交叉”。

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诺亚和艾克斯坦

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简述诺亚与艾克斯坦的“科学量化法”。

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诺亚与埃克斯坦的代表作是（）

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美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。

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美国著名教育实验专家坎贝尔和斯坦利依据试验的科学水平，把教育实验分为三种类型，即（）；（）和真实验。

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美国斯坦福大学教授推孟在其“斯坦福—比奈智力量表”中提出了（）的概念。

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美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（）

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