拜敦代克认为游戏不是单纯的机能，而是（）动力的一般特点的表现。

游戏的“松弛说”认为，人之所以游戏并不是因为精力的“剩余”，而是因为“缺乏”或“不足”。

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认为“游戏不是幼儿与生俱来的能力，而是随着儿童认知的发展逐渐发生发展起来的‘认知活动的一种形式’”的代表人物是（）。

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幼儿在游戏中不是不追求“结果”，而是不追求游戏以外的结果。

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埃里克森认为，游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与（）的协调与整合。

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埃里克森指出，游戏不是一种独立意义的活动，而是认知水平的表现形式。（）

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语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它与身后的民族文化联系在一起。

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大学教学评价并不是单纯的对教学质量的评价，而是设计大学办学条件、教学建设、（）、科研创新、学术队伍、学术环境等许多因素的综合评价。

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阅读不是读者单纯的、被动的接受过程，而是读者主动参与的过程。读者的这种主体能动作用表现在运用自己已有的知识和经验，积极地进行（）

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弗洛伊德认为驱使儿童去游戏的，不是别的，正是心理生活的（）

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