同一教学策略只能解决相同的问题。

不同的教学策略也可以解决相同的问题。

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教学策略主要解决教师“如何教”和学习者“如何学”的问题。

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人类只能同时注意5——7个信息块。当教学超过工作记忆的限制时，问题就出现了。通过对教学进行仔细分析和修改以减少记忆要求，可以取得重大的改进。记忆方面的策略包括按照从简单到复杂的顺序安排教学，提供辅助参考，以小步子前进，经常重复和精致化。这是（）。

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把教学设计看成问题解决过程的教学设计观，属于（）。

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对问题的性质作出判断，以便确定该问题是否通过教学设计的途径加以解决的方法是（）。

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学习需要分析是指对通过系统调查研究发现存在的教学问题，分析产生的原因，确定问题的性质，论证解决该问题的必要性和可行性的过程。

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问题解决包括了陈述性知识、程序性知识和其它内容。这里的所谓其它内容就是元认知，包括自我监督、自我调节、知道何时何地应用自己的策略和知识。这是（）。

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教学策略是在某种教学理论、教学思想指导下确定的。

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制定教学策略的依据包括：（）。

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