A教学方法
B学习成绩
C开始新教学法的时间
D学生的智商
某教师B在给护理专业学生的授课中,引导和鼓励学生进行有益的探讨、质疑,与学生之间建立平等、协作关系,采取不同的教学方法促使学生主动学习、独判断和选择,你赞成B教师的做法吗?你认为该教师是否在教学过程中融合了评判性思维,请说出你的理由。
简答题查看答案
教学中,老师以平等的身份和同学共同探讨解决问题,是教师的()角色
单选题查看答案
教学目标是教学活动中师生预期达到学习结果和(),是教与学双方应努力去实现的。因此设计教学目标,对教师而言,是()的目的;对学生而言,是()目标。
填空题查看答案
学习"护理程序"课后,教师安排学生到病房收集资料,书写护理病历,这种教学方法属于()。
单选题查看答案
护理专业教师A,注重培养学生的评判性思维能力,在教学过程中,他经常选择有代表性的案例,鼓励学生积极探究和质疑,要求在实习或见习后学生将印象最深的护理活动、感受或体会以及思维过程记录下来,组织实习学生的讨论会,以交流在实践中的收获与体会,重点讨论遇到的疑问、看法等,并将学生思维过程中存 在的问题及时反馈给学生。 你认为这种教学方法是否有助于提高学习者的评判性思维能力?为什么?在这种学习方法中你认为学习者主要应该从哪些方面进行反思?
简答题查看答案
在护理教学中教师为了促进学生不断地学习,采用不定期测验进行考核,这符合斯金纳强化理论中的:()
单选题查看答案
教师在教学中对突发性教育情景做出迅速恰当的处理是体现了教师()。
单选题查看答案
欲反映某疾病对人群的威胁程度,应该计算()。
单选题查看答案
以某门课程事先告之的教学目标为参照标准,说明某一考生的学习()程度的测验为()评价。
填空题查看答案