（）规律揭示了知识传递和智力发展之间的内在联系。

阐明高校知识传递与智力发展关系的这一教学规律是教学的（）。

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教育与人的发展之间的必然联系揭示了（）。

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揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）。

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人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有（）。

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以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。

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学生在教师指导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程被视作（）。

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（）是在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。教学过程是一种特殊的认识过程。

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（）是由美国结构主义心理学家和教育家布鲁纳提出来的，这种方法主张学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探索，发现事物的起因和失去的内在联系，从中找出规律，形成自己的概念。在这个过程中，让学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，加强学习的内部动机。

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高等教育学是探索和揭示高等教育规律的一门学科。

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