（）是由美国结构主义心理学家和教育家布鲁纳提出来的，这种方法主张学生在教师指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探索，发现事物的起因和失去的内在联系，从中找出规律，形成自己的概念。在这个过程中，让学生体验发现知识的兴奋感和完成任务的胜利感，加强学习的内部动机。

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，主张学习的目的在于以（）的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论常被称之为认知一发现说或认知一结构论。

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高等教育评价中的CIPP模式是由美国的（）于1966年提出的。

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根据美国教育心理学家加涅的学习结果分类，学习是对（）、（）、（）、（）、（）的五类学习。

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1903年，美国心理学家（）出书了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学闻名的著作。

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美国学者伯顿根据世界各国高等教育的运作特点，所设计的三角模式是由（）共同组成。

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动物心理实验首创者、教育心理学体系和行为主义的创始人是：（），他提出了（）。

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美国经济学家（）应用经济增长因素分析的方法研究教育对经济增长的贡献。

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美国的高等教育的管理体制结构属于（）。

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美国民主主义教育目的包括四方面的目标：（）、（）、（）、公民责任的目标

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