采取分层教学的方法，对不同层次的学生提出不同的要求，实行分层指导，为每一次体验成功的喜悦。这种激励属于（）

（）是对学生进行创新性学习提出的第一层次的要求。

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学生的发展水平在教学过程中可以分成两个层次（）

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（）要求教师对预设课程进行批判，对生活与教学实践进行反思，重新创造教师自己所处的教学世界，重新塑造个人的专业生活，改进课程与教学实务，为学生营造出不同的学习机会与经验。

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发现教学有利于激活学生的智慧潜能理论提出者是（）

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以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的（）和学习的独立自主性，努力使学生（）。

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以培养智力和发展能力为核心的现代教学观确立以后，人们在教学实践中纷纷提出了自己的改革实验主张，其基本思想是强调培养学生的自学能力和学习的独立自主性，努力使学生学会（）。

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发现法是美国认知派心理学家布鲁纳根据其“（）”的理论提出的一种教学方法。

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试分析创新教学方法是对教学方法的整合与优化。

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（）是指，通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。

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