直觉行动思维一方面使儿童的动作（），一方面把客体从时间和空间上（）。

动作思维也称直觉行动思维，其特点是思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也随之停止。

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处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。

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2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是（）。

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儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立、相互排斥的。

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学龄前儿童的思维是以直觉思维为主的，因此幼儿园课程内容的组织一般较多采用（）组织方式，这种组织方式在“综合教育”、“单元教学”、“方案教学”等许多幼儿园课程类型中都能看到。

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儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（）

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儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（）。

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儿童的思维总是从动作思维开始，然后发展形象思维，最后发展抽象逻辑思维，说明了儿童发展的（）。

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在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（）。

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