皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、()、()、编程等几个阶段。
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皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、()、早期的合作、编程等几个阶段。
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我国学者的研究发现,在儿童的亲社会行为中,分享行为最为常见。
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行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的()过程中建立起来的,所以,对良好行为进行经常性的(),是行为习得的根本途径。
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皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明:处于学前期的儿童还没有形成对规则的较(),多数时候他们会认为规则怎么样都行。那么,帮助他们规则意识的建立则需要通过()来慢慢建立。
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简述学前儿童社会教育的研究任务。
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多数研究认为,()是儿童亲社会行为的正式发生期。
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学前儿童社会教育研究的核心任务是:研究学前儿童社会教育的基本问题,揭示学前儿童社会教育的()。
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研究学前儿童同伴关系的最常用的定量化方法是()。
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