多数研究认为，（）是儿童亲社会行为的正式发生期。

研究表明，3岁-6岁时亲社会行为的正式发生期。

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我国学者的研究发现，在儿童的亲社会行为中，分享行为最为常见。

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儿童亲社会行为随着儿童年龄的增长而必然增多。

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简述儿童亲社会行为发展的内容。

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儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。

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社会学习理论认为，观察学习是儿童习得社会行为的基本途径。

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学前儿童社会性行为问题的一般指导程序是：（），制定指导方案，建立个人档案，（），指导研究设计，选择教育材料。

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皮亚杰对幼儿实践规则的研究表明：处于学前期的儿童还没有形成对规则的较（），多数时候他们会认为规则怎么样都行。那么，帮助他们规则意识的建立则需要通过（）来慢慢建立。

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（）是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展。而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。

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