20年代以后，学科心理学的发展很快，也成了（）的组成部分。

教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。

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20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取了（）和（）方面的成果，大大的扩充了自己的内容。

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进入20世纪50年代中期以后，雅尔塔体系发展演变的新特点是（）

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简述20世纪80年代以来，西方教育心理学发展表现出来的主要特点。

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综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括（）。

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综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括（）

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一般认为，我国内地的心理辅导开始于20世纪80年代，它的产生和发展主要源于三个方面（）

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作为一门学科和一项服务工作的学校心理健康教育，其产生与兴起，主要受益于19世纪末和20世纪初（）等领域的发展及推动。

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有关清政府“闭关政策”的评价，20世纪50至60年代的学者大都认为它具有抵抗外来侵略、维护国家主权的作用（“自卫说”）。20世纪80年代以后，学者对这样的认识产生了怀疑，他们认为，它对近代中国社会的前进和发展，起了严重的阻碍作用（“自杀说”）。下列说法中最为合理的是（）

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