将角分为锐角、直角和钝角体现的数学思想是（）

三角形按（多分法）分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形（多分法）

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直角、钝角、锐角、平角等概念之间的学习迁移，属于（）

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学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是（）。

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学生在掌握了“角”的概念的基础上学习“直角、锐角、钝角”，可以帮助他们更好地理解这些概念，这种现象比较恰当的解释是（）。

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掌握“角”概念后，“钝角”、“直角”、“锐角”等概念的学习就变得容易些。这因为在学习中发生了（）

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将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）

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密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）

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“根据问题解决的需要转变研究对象的内容或形式，即把困难的问题转化为已知的或新形式的问题，利用变换后新形式的方便和变换中的不变性，通过对已知问题或新形式问题的解决，获得原问题的解决。”这种思想体现了数学中的（）

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教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）

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