复杂操作技能的形成主要经历（）阶段
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加里培林认为，心智动作的形成过程要经历的阶段包括（）
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按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，外部言语作为心智动作的标志及执行工具发挥重要作用的阶段是（）
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教师角色的形成一般需要经历的阶段有（）。
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教师角色的形成一般经历三个阶段：（）。
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动作技能形成的主要标志是动作能以完善的、合理的方式组织起来，自动化地、不受（）直接控制而熟练进行
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按照我国学者冯忠良的智慧技能形成阶段理论，在原型定向阶段，学习者的主要任务是了解和熟悉所学智慧技能的（）
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我国教育心理学家认为心智技能的形经历的三个阶段是（）。
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动作技能的形成具有以下特征：（）。
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