单选题
A应答
BCSE
C目标游离
D对手
正确答案
答案解析
略
相似试题
如何理解形成性评价、总结性评价（美课程专家斯克里文1967年提出）与诊断性评价？
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斯克里文1967年提出的形成性评价与诊断性评价现已构成系统教学设汁中的重要概念。
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斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。
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教学设计成果的评价是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作沿着预定的目标方向进展
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教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（）的教育活动设计倾向。
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依据质量标准对教育教学活动进行有序调控，使教育质量朝着预定的目标方向发展，即（）
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（）是对督导对象的教育活动的进程进行的评价。它是运用教育测量的方法，测定某项教育活动的进展情况、对预定目标的到达度，以便及时发现问题，纠正偏差，调整方案，保证预定目标的实现。
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英国心理学家戈登·帕斯克提出了两种认知方式（）
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要求脱离预定目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果，这种评价称为（）
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