在讲述活动中，感知理解讲述对象的途径是（）
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举例说明教师如何引导孩子感知理解讲述对象。
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学前儿童感知理解讲述对象的途径主要有哪些？
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教师指导学前儿童感知理解讲述对象时可以从哪几方面进行。
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讲述活动培养幼儿懂得积极地感知理解要求说的内容，讲述要求幼儿（）
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在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。
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思维能借助已有的知识经验，来理解不能直接感知的对象，这是思维的（）。
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赫尔巴特把教学过程概括成“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。
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讲述活动情境的创设要符合讲述对象（凭借物）的特点，重点突出，包含的信息不能太多。
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