在小学阶段，学生规则学习的主要形式是（）。

根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（）。

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小学生数学学习中的主要矛盾是（　）

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有些学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持。从认知发展阶段理论来看，这是因为（）。

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小学生对乘法运算规则的掌握会有助于其更加熟练地掌握加减运算，这种学习迁移属于（）

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心理学家的研究表明，所有的小学生都达到了形式运算阶段。

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教学情境是教师根据（　）和教学内容，有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境。创设小学数学教学情境时应考虑小学生的心理特点、材料的呈现形式、小学生的基础知识等。

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小学生学习心理辅导的内容主要包括（）。

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确定小学课外活动内容和形式的主要依据是学生的（）。

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根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是（）。

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