就教师角色而言，其反应方式具有适度理性及（）的特点。

就家长角色而言，其功能范围具有（）的特点。

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亲师沟通不畅主要由于存在角色、心态、人格特点和信息处理能力四个方面的差异。

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亲师沟通具有增进情感、密切合作、交流信息和形成共识的功能。

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尊重表现在家校双方对对方人格、职业、身份及教育角色的尊重。

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父母角色的学习要适应互动对象即子女的心理、生理及行为特点，不能离开角色行为的实践。

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在社会学看来，角色是围绕其地位的（）系统和行为模式而活动的，任何一个社会角色都有其特定的角色规范。

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随着教育观念多元化趋势的出现，各方面对教师都提出了新的要求。教师要坚持自己的沟通方式，以不变应万变，维护自己在亲师沟通中的主导地位。

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亲师沟通应遵循的原则不包括（）。

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亲师沟通障碍的类型不包括（）。

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