公正的内涵丰富，可以有不同的划分。从公正的性质上看，公正可以分为（）。

从伦理学的角度看，教师要公正地对待学生，首先是要真正（）。

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公正必须具备的特性有三条，即（）。

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课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

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课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

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要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意（）。

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教师公正的核心是（）。

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富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正（）。

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简述教师在公正对待学生方面的“偏爱”、“偏见”的危害性。

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教师客观，公正的"及时反馈"将有利于激发学生的学习动机

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