（）的实质是反对用奖惩这一外在压力来控制教育状态，而是主张发挥学生的热爱学习的内在动力，以此作为建立良好学习状态的基础。

游戏不同于外在目的性行为这一特征表明游戏是一种（）行为。

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主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并从这一理论出发提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（）。

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用反馈来加强时间控制的方法是（）

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民风民德实质是一种人心向背的社会力量，内在蕴含着对现存社会或政府某方面的肯定或否定的倾向。所以，它是一个社会维系人心，保持国脉的长远因素，是实现社会和谐文明的“外在基因”。

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幼小衔接教育的实质性问题是主体的适应性问题，为解决这一实质问题必须做好哪些工作？

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提出用“控制”、“真实性”和“动机”三种指标来确定一种活动是否是游戏的代表人物是（）。

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（）强调用文化来统等教育、社会、人三者的关系，认为教育活动就是一种文化活动，教育的目的制定应围绕文化这一范畴来进行．

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在开商店的角色游戏中，幼儿完全是自发选择、自主开展，不受任何外在目的的控制，按自己的需要和经验去活动时，这种游戏是（）。

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对于中、大班儿童，我们可以通过“（）”的问题来指导儿童认识事物之间简单、明显、外在的联系。

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