创造力作为一种高层次的心理品质，主要包括以下几种特性：敏感性、（）、独创性。

在知识经济时代，（）是社会成员最重要的心理品质之一。

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创造力的结构包括创新精神、创造性思维能力、（）。

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以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。

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（）是美术的最主要的一种艺术形式。

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美术学科就是课程的一种组织形式，课程主要由课程计划、（）、（）三部分构成。

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创造力

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作为素质教育的重要组成部分，小学美术教育有其自身的学科特点，包括综合性、人文性、（）等。

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创造是美术的（），创新是美术的（）。

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不属于“综合•探索”领域的三个层次的有（）。

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