依据反映层次的系统性，知识可以分为（　）和理论知识。

由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）

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课程目标从垂直维度分可以分为三个层次，第一层次反映（），第二层次（）的目标适用于，第三层次（）的目标在展开。

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教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、（）和现实层次。

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在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：以“（）”为中心的层次、以“（）”为中心的层次、以“（）”为中心的层次。

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按决策权力主体的不同，课程可以分为（）、（）和（）三个层次。

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提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。

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知识产权战略可分为（）等层次

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根据结果性目标，知识领域分为以下三个层次？（）

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根据知识的不同反映深度，知识可分为（）

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