教会多重障碍学生一些（）对于提高他们的生活质量尤为重要，也能够帮助他们更好的社会化。

多重障碍儿童需要学会根据自己的喜好做出一些日常的选择，而不是总是听凭他人的安排，这也是提高他们生活质量很重要的方面，这是指多重障碍儿童教育内容的（）。

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针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点，教师对他们进行教学时要选择比较（）的方式来进行教学。

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多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。

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对于智力障碍儿童的教育，最重要的是提高他们的（），而不是提高其学习成绩。

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无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些（）和替代性沟通系统。

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运用促进多重障碍学生的保持和应用（）是一种很好的方法。

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与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较（），很多评估工具并不适合他们的评估。

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教师可以为每一名学生建立一份档案，进行（）也是比较适合多重障碍学生的评估方式。

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运用自然教育策略促进多重障碍学生的（）和应用是一种很好的方法。

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