课程设计的第一个层次是（）

与现行高中课程方案相比，新课程最突出的变化是：在保证共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同（）的学生选择的课程内容。

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教育史上的第一本课程理论专著是（）

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本次基础教育课程改革是建国以来的第（）次。

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本次基础教育课程改革是建国以来的第（）次。

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个体主观能动性的第三层次是个体的（）

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位于我国教育法体系的第二个层次是（）

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普通高中课程由（）、科目、（）三个层次构成。

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普通高中课程由学习领域、科目、（）三个层次构成。

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个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（）

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