德国、法国、日本等国在20世纪70年代以后纷纷通过立法推进终身教育普及（）

协同学是20世纪70年代德国理论物理学家（）创立的。

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法国的亨利.法约尔和德国的马克斯韦伯是20世纪初到30年代形成的（）理论的代表人物

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根据（），自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。

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在20世纪70年代的法国，人们逐渐认识到把全部教育活动建立在心理学基础上的危险性。在这种情况下，米亚拉雷等人提出了（）概念。

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20世纪70年代，罗杰斯提出的以教材为中心的思想被广泛用于教育领域。

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进入20世纪70年代，课程研究的内容开始由研究课程开发为主转向以研究“如何理解课程”为主。这种研究取向把课程视为（）。

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试述20世纪90年代德国强化职业教育的措施。

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20世纪90年代，法国学前教育的课程目标有（）。

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简述20世纪80年代以来，法国在初中阶段的改革措施。

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