（）指将所选各种课程要素在不同学习阶段予以重复，此标准首先由泰勒提出的。

“（）”指将所选各种课程要素在尊重差异的前提下找到彼此之间的内在联系，然后将之整合为一个有机整体。

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（）指将所选课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅至深、由简到繁地组织起来。它强调的是课程要素的拓展和加深。塔巴对此有所论述。

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课程整合并非以牺牲不同课程要素之间的（）为代价。

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将各种课程要素按横向关系组织起来叫作水平组织。水平组织的基本标准是“（）”。

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“（）”是将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深——“螺旋式上升”。

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课程要素有哪些？

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课程要素包括概念、（）、技能、方法、价值观等。

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怎样选择学习者的经验作为学校课程的内容？

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作为课程与教学目标的学习者需要的确定

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