在教学过程中，根据学生的认知特点，学生以学习（）为主。
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学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（）和想象。
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学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。这体现的数学认知发展过程是（）
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学生认知能力的发展包括（）等方面的发展。
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认知取向的教学设计模式基于学生的认知发展进行教学设计，其要旨在于发展学生的（）能力和水平。
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职业院校学生的认知特点有（）。
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职业院校学生的认知特点有（）
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学生元认知发展是从自控到他控。
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元认知策略是学生对谁的认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程（）
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