（）是比交往动机更高级的社会动机。
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根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）
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（）是与社会意义相联系的动机，是社会要求在学习上的反映。
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（）是与社会意义相联系的动机，是社会要求在学习上的反映。
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（）是社会发展的发动机，是社会生产力的解放和发展的重要标志。
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由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）
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（）是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展。而且对攻击性行为的产生有一定的抑制作用。
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社会成员所公认的适合于某一性别的价值观、动机、行为方式和性格特征等.被称为（）
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五种创造力理论中，（）理论的的主要观点是内在动机是创造力的关键因素，而社会环境又是造成个人内在动机强弱的关键。
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