以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（）

以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（）

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知识为活动提供定向依据，而技能控制活动的执行。(心理学)

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对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。

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在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和；知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）。

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一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、（）与操作熟练四个阶段。

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职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和（）能力。

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运用我国心理学家提出的关于心智技能形成的理论，结合教学实际，谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。

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巩固技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。

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强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。

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