罗杰斯的学习观中认为学生的学习是（）的、（）的。

罗杰斯认为，在教学活动中，教师扮演着学生学习的促进者的角色。

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罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。

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罗杰斯认为促进学习的最有效的方式是（）。

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认为有意义接受学习是学生主要学习方式的学者是（）。

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奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）

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奥苏贝尔认为学生学习的实质是（）

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美国心理学家罗杰斯提出的学习理论是（）。

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（）认为，教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。

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罗杰斯关于学习的分类，是将学习分为（）。

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