根据调查对象的范围的不同，可以把教育调查研究分为（）
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由于教育心理学的研究对象的复杂性，决定了在研究中常常不是采取（）方法，而是要根据不同的研究目的和不同的研究课题以及研究对象，选择适当的方法配合使用。
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由于教育心理学的研究对象的复杂性，决定了在研究中常常不是采取（）方法，而是要根据不同的研究目的和不同的研究课题以及研究对象，选择适当的方法配合使用。
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教育心理学的研究对象中的主体是（）与（）。
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教育心理学研究对象是学校教育情境下（）与（）的基本心理学规律。
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为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是（）
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集体教育与个别教育的主要区别在于教育对象的人数和所要解决的问题不同。
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狭义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
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广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
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