文化和语言的差异会增加儿童学习时的困难和挫折，但不属于学习障碍产生的原因。

听障儿童学习语言的困难是（）。

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情绪行为障碍儿童的行为特点：伴随语言障碍、（）困难、学习困难。

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一般而言，言语和语言障碍儿童的身体发育和正常儿童相比，没有明显差异。

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学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（）

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儿童语言学习的四范畴说认为，儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。

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（）是指学生在遇到学习困难时获得帮助的教育方案，不仅适用于特殊儿童，也适用于具有个别差异的普通儿童。

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下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有（）

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学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。

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在语言学习模式中，强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用的是（）

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