听障儿童学习语言的困难是（）。

听障儿童“十聋九哑”，对他们进行语言训练是没有意义的。

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听障儿童语言训练不包括（）。

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听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在（）。

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情绪行为障碍儿童的行为特点：伴随语言障碍、（）困难、学习困难。

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文化和语言的差异会增加儿童学习时的困难和挫折，但不属于学习障碍产生的原因。

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家长对听障儿童早期干预的正确态度是（）。

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学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。

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创造性提出儿童语言学习的三环学说是（）。

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儿童语言的学习和（）的发展，是智力准备状况的主要标志。

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