美国著名课程论学者泰勒将课程研发概括的主要步骤有（）。

“泰勒原理”中，将课程研发概括的主要步骤包括（）。

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拉尔夫·泰勒是（）著名的教育学家、课程论专家。

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一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者（）出版的《课程》。

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美国学者（）1918年出版的（）一书，是课程论作为独立学科诞生的标志。

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将后现代课程标准概括为“4R”的学者是（）

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美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“（）”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。

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20世纪末，课程和教学呈现出融合的态势，对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是（）。

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1923年，美国另一著名学者（）出版了〈课程编制〉一书，截止20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国确立起来。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“（）”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。

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美国儿童心理学家、教育家（）及梅耶将现代幼儿教育的课程模式归纳为3大体系：浪漫主义、文化传递论、进步主义。

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