从逻辑上讲，任何真正的问题都是在一定的（）之下提出的。

真正从儿童文学的意义上去看待、解释儿歌是在（）

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任何一个教育家都是因为对（）的培养获得成功而成为真正的教育家的。

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开放性问题：从狭义上讲，就是我们通常所认为的所谓解法不唯一、答案不唯一的问题。

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教育事件都是在一定的（）下发生的

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从无到有—从有到无—从无到有，即汲取—扬弃—创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。

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任何保密都有一定的时间限制和知密范围，是指保密的（）

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规则游戏一定要遵守规则，任何时候都不允许幼儿改变规则。

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从大学教学实践和理论研究中发现问题并科学准确地界定问题，是大学教学论研究的逻辑终点。

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从任何一个角度提出教育目标，其归宿都应落实到（）。

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